人民網(wǎng)北京7月1日電 （記者許維娜、實(shí)習(xí)生陳梓瑤）產(chǎn)教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是現(xiàn)代職業(yè)教育最大的發(fā)展優(yōu)勢。

為加快形成產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補(bǔ)的產(chǎn)教深度融合發(fā)展格局，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，近日，國家發(fā)展改革委等8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實(shí)施方案（2023—2025年）》（以下簡稱《方案》），圍繞“賦能”和“提升”，提出5方面19條政策措施。

清華大學(xué)教育戰(zhàn)略決策與國家規(guī)劃研究中心副主任王傳毅表示，《方案》緊貼行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型需求和職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本命脈，指明了通過產(chǎn)教融合賦能職業(yè)教育質(zhì)量的行動目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施。

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《方案》針對國家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市、產(chǎn)教融合型企業(yè)、高職和應(yīng)用型本科院校等提出了一系列量化目標(biāo)，在王傳毅看來，目標(biāo)的背后是國家對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的大力扶持。

“優(yōu)先發(fā)展起來的城市、企業(yè)、院校、基地等‘頭雁’集群享有‘金融+財(cái)政+土地+信用’組合式激勵政策?！蓖鮽饕惚硎荆M合式激勵的落地生根需要多個領(lǐng)域和相關(guān)部門聯(lián)合、一致行動，需要構(gòu)筑質(zhì)量保障、監(jiān)督反饋和多元評價的機(jī)制促進(jìn)產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理、有效。

同時，福建船政交通職業(yè)學(xué)院黨委書記、研究員陳宜大認(rèn)為，這些激勵政策也實(shí)現(xiàn)讓企業(yè)參與不難、參與有利，明確了行業(yè)和企業(yè)支持職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的社會責(zé)任，鼓勵企業(yè)參與高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展，釋放出政策紅利。

《方案》指明了深入推進(jìn)產(chǎn)教融合所要聚焦的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，積極推進(jìn)學(xué)科專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。

“校企合作、專業(yè)調(diào)整、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都要遵循國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求。”王傳毅認(rèn)為，在校企合作的頭部陣營中優(yōu)先形成有效互動機(jī)制，以企業(yè)發(fā)展拉動人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的改革進(jìn)程，以人才培養(yǎng)快速滿足企業(yè)人力資源需要將有效解決校企合作面臨的主要問題。

同時，王傳毅強(qiáng)調(diào)，伴隨職業(yè)教育優(yōu)勢專業(yè)和品牌效應(yīng)的聚集，職業(yè)院校的創(chuàng)新能力和科研實(shí)力也在逐漸增強(qiáng)。企業(yè)和院校共享優(yōu)質(zhì)資源，企業(yè)出題，聯(lián)合組隊(duì)，在共享技術(shù)平臺中實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)升級和技術(shù)技能人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，在產(chǎn)教融合的過程中促進(jìn)科教融匯。

《方案》明確提出，要“培養(yǎng)服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)重大需求的技術(shù)技能人才”“提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)”。

“產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的實(shí)施過程實(shí)際上是企業(yè)知識創(chuàng)新和學(xué)生職業(yè)知識、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)過程的有機(jī)融合，通過科學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)和合作培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。”在王傳毅看來，產(chǎn)教融合聯(lián)合體、共同體或協(xié)同創(chuàng)新平臺的重要作用就是為人的發(fā)展提供充分的支持和保障，不斷優(yōu)化創(chuàng)新思維，并進(jìn)行探索實(shí)踐，在職業(yè)領(lǐng)域中不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展，提升人的滿意度和幸福感。

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