智能時(shí)代的非智能

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深圳市第二高級(jí)中學(xué) ?李劍林

人工智能時(shí)代的到來洶涌澎湃，勢(shì)不可擋。人工智能是人類發(fā)展的未來，它為人類帶來的福祉難以估量。但是，隨著人工智能的發(fā)展，其對(duì)人類既定社會(huì)規(guī)范的沖擊和破壞也日益凸顯，甚至讓人措手不及。

作為時(shí)代大潮，相信人工智能可以為人類帶來光明的前景，這是時(shí)代的主流思想。不過光明總是與黑暗相伴，陽(yáng)光之下總有陰影。這是我們必須牢牢記住的常識(shí)。

人工智能包含著巨大的創(chuàng)造性。創(chuàng)造贏得未來。這同樣是時(shí)代的主題。而今天看來，人工智能的創(chuàng)造性存在于上游，在這一鏈條的下游很難說有創(chuàng)造性可言。尤其是到了具體的使用個(gè)體，它能造就不計(jì)其數(shù)的思維白癡也許會(huì)成為另一個(gè)事實(shí)。

曾經(jīng)，大學(xué)生使用AI寫作器寫作讀后感引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注，也引發(fā)了大家對(duì)AI技術(shù)的警惕。2022年1月，多倫多大學(xué)的副教授Kevin Bryan驚呼：“你不能再布置帶回家的考試或家庭作業(yè)了……即使在涉及跨領(lǐng)域知識(shí)的特定問題上，ChatGPT的回答都太棒了?！?AI技術(shù)，已經(jīng)可以回答所有的問題。

順著這個(gè)發(fā)展思路走下去，就是AI完成學(xué)術(shù)論文。這個(gè)事實(shí)是肯定的，AI可以完成優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。2022年5月新西蘭的一名學(xué)生承認(rèn)自己是用AI來撰寫論文，這名學(xué)生受到了處罰。但他很委屈。“我是個(gè)好學(xué)生，我去上所有的課，聽所有的講座，讀了所有閱讀材料，但就因?yàn)槲覜]有足夠雄辯地寫作，就判定我該受處罰，這是不對(duì)的。”很多使用AI做作業(yè)的學(xué)生并不覺得自己在作弊，因?yàn)橥ǔ４髮W(xué)只會(huì)規(guī)定：不能讓別人代寫作業(yè)。但AI不是“別人”，它是一個(gè)工具。

于是，一個(gè)新的問題誕生了：如果本人不承認(rèn)使用AI幫助自己寫作，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)有辦法發(fā)現(xiàn)問題嗎？

論文的一個(gè)重要問題是“查重”。網(wǎng)絡(luò)的查重，AI可以完美規(guī)避。這就為以論文作為畢業(yè)依據(jù)的大學(xué)專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。有專家指出，學(xué)術(shù)界需要10年時(shí)間才能面對(duì)這個(gè)新現(xiàn)實(shí)：學(xué)生需要兩年時(shí)間才能弄清楚技術(shù)，教授需要三年時(shí)間才能認(rèn)識(shí)到學(xué)生正在使用該技術(shù)，然后是五年的時(shí)間，讓大學(xué)管理者決定該做些什么。

而今天，大學(xué)的管理者和教授們也在使用AI技術(shù)。他們使用AI提供的便利輕松地制作項(xiàng)目申報(bào)書，論證書。學(xué)生使用AI技術(shù)總是被認(rèn)定為作弊。但教授們使用AI技術(shù)開展工作又怎么定義呢？比如使用AI技術(shù)完成需要參加評(píng)選的材料。如果也定義為作弊，那么新的問題就隨之產(chǎn)生——AI技術(shù)的語(yǔ)言文字功能應(yīng)該如何規(guī)范使用？這也許是AI技術(shù)使用的社會(huì)倫理問題，需要行業(yè)的共識(shí)和規(guī)范。

技術(shù)的發(fā)展是為人類提供幫助的，幫助人類更便捷地完成各項(xiàng)事務(wù)。AI技術(shù)讓許多事情的處理變成了秒殺。不過，秒殺時(shí)必定不包含任何使用者的創(chuàng)造。技術(shù)的發(fā)展為人類提供便捷的同時(shí)，也讓人類變得懶惰。這是技術(shù)發(fā)展的必然，也是技術(shù)發(fā)展的悖論。

目前，智能技術(shù)提供的許多服務(wù)，已經(jīng)在背離技術(shù)產(chǎn)生和迭代的初衷。規(guī)范和立法需要迅速跟進(jìn)。

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